Tuteur engagé à rendre les sciences plus intéressantes et intelligibles, éveille la curiosité naturelle de tout à chacun - Étudiant en Master à Dauphine, ancien de l'EPFL.

Ma Méthodo

Tu es au lycée et tu galères avec tes matières scientifiques ?

Il y a 7 ans, j'étais dans la même situation que toi, jusqu'à ce qu'un prof particulier me fasse découvrir les sciences autrement.

Je suis grâce à son aide passé d'un 11 en math, physique, SVT en seconde à un Bac S mention TB, et j'ai développer depuis une réelle passion pour l'enseignement.

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Mon approche

Ayant été sur les bancs du lycée il n'y a pas si longtemps que cela, mon approche, contrairement aux professeurs et tuteurs classiques formatés par l'éducation nationale, est focalisée avant tout sur l'élève.

En effet, l'une des raisons principales des difficultés et lacunes dans les matières scientifiques est généralement l'opacité de l'enseignement, créant un manque de motivation et une extinction de l'intérêt pour ces matières.

Mon but est avant tout de raviver la flamme de la curiosité intellectuelle chez mes élèves. Pour cela, j'utilise des exemples d'hier et d'aujourd'hui, les plus ludiques qui soient, et je discute avec mes élèves des applications réelles des notions scientifiques du chapitre.

Je veux bien évidemment qu'ils performent aux DST, cela dit mon but premier est avant tout qu'il n'est plus besoin de moi pour sortir leurs cahiers d'exercices, mais qu'ils le fassent, car ils en ont ENVIE.

Mon profil de séance

Je commence habituellement mes séances par une discussion de 10-15 min sur le contenu du chapitre avec mon élève, ainsi que la correction des exercices de la séance précédente, si séance précédente il y a. Il est primordial pour moi de saisir à quel point les notions sont comprises et assimilées. Mais surtout de comprendre à quel moment mon élève a "décroché", afin d'illustrer les zones d'ombres du chapitre par des exemples, des exercices simples, et des applications contemporaine de ces concepts pouvant sembler ésotériques aux premiers abords.

J'enchaîne ensuite avec une session d'exercices type DST. Pour moi, le facteur le plus contre-productif dans la scolarité de tout un chacun est le stress. En faisant ces exercices type, en y échouant, et en recommençant, l'élève banalise l'épreuve, y va dans un état d'esprit plus serein, et minimise les erreurs d'inattentions gourmandes en points.

Je conclus communément par un rappel des définitions, théorèmes et formules, utilisés et sélectionne avec mon élève les exercices qu'il serait intéressant de faire pour la séance suivante.